După 10 ani de evaluări naționale la clasele mici, profesorii se întreabă ce folos au avut. „Timp pierdut și hârțogărie”

de Simona ANGHEL Marţi, 12 Mai 2026 487 3 min citire

Astăzi, debutează Evaluările Naționale pentru elevii claselor mici, primele probe fiind programate marți, 12 mai, pentru micuții de clasa a II-a. Testările vizează competențele de bază ale elevilor la Limba română, Limba maternă, Matematică și Științe.

Prima probă programată este cea scrisă la Limbă și comunicare - Limba română, pentru elevii claselor a II-a. Tot în aceeași zi, are loc și proba scrisă la Limba maternă. Evaluarea continuă pe 13 mai cu probele de citit, iar pe 14 mai, este programată testarea la Matematică și Explorarea mediului. Metodologia prevede că fiecare test administrat la Evaluarea Națională de clasa a II-a durează 45 de minute.

„Multă birocrație și rezultate fără impact real”

La 10 ani de la introducerea acestor evaluări, tot mai multe voci din sistemul de învățământ pun sub semnul întrebării utilitatea lor reală. Cadrele didactice reclamă volumul mare de muncă administrativă și lipsa unor concluzii concrete sau măsuri aplicate în urma rezultatelor obținute de elevi.

„În afară de mii de hârtii consumate, tonere și imprimante epuizate și multe zile alocate corectării și încărcării rezultatelor pe platforme care funcționează greu, care este rolul lor?", se întreabă un profesor.

Alți dascăli consideră că evaluările au ajuns să pună presiune inutilă pe elevi și părinți încă din ciclul primar și că stimulează fenomenul meditațiilor de la vârste tot mai mici.

„Aceste evaluări au un singur rol: să stimuleze meditațiile de la cele mai mici clase. Părinții se îngrijorează nejustificat pentru niște evaluări fără nicio miză", afirmă un cadru didactic.

Nemulțumirile vizează și faptul că profesorii sunt implicați în corectare și introducerea rezultatelor fără remunerație suplimentară, dar și lipsa unei reforme reale în ceea ce privește evaluarea competențelor elevilor.

Unii profesori susțin că rezultatele obținute de elevi la aceste testări arată discrepanțe mari între calificativele acordate în școală și nivelul real al copiilor.

„Mulți copii termină cu «Foarte bine», iar apoi au rezultate slabe la evaluările de la începutul clasei a V-a", spune un învățător.

Există și critici legate de faptul că testările vizează doar anumite discipline, ceea ce ar diminua importanța celorlalte materii în percepția elevilor și a părinților.

„Evaluarea națională ar trebui făcută la toate obiectele, altfel nu li se acordă importanță decât celor la care există testări", consideră un alt profesor.

În ciuda controverselor, Ministerul Educației susține că aceste evaluări au rol orientativ și urmăresc identificarea nivelului de dezvoltare a competențelor de bază ale elevilor, fără ca rezultatele să fie trecute în catalog.